Soal Matematika Kelas 7 Kurikulum 2013 Sangat Sulit!

Soal Matematika Kelas 7 Kurikulum 2013 Sangat Sulit!

Oleh:

Intan Cahyaningrum

NIM. 1102329

Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia

Kurikulum pendidikan di Indonesia yang baru diterapkan tahun 2013 ini masih menuai pro dan kontra dari berbagai pihak. Kurikulum ini dirasa tergesa-gesa sebab persiapan dan perencanaan yang singkat dan kurang matang. Proses pembuatan kurikulum 2013 dapat dilihat dalam diagram berikut.

Salah satu yang mendorong adanya perombakkan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 adalah banyaknya fenomena-fenomena negatif yang terjadi di lingkungan pendidikan seperti perkelahian antar pelajar, narkoba, plagiarisme, dan sebagainya. Maka dari itu, kurikulum 2013 adalah kurikulum baru yang lebih menekankan pada pendidikan karakter. Di lain sisi, dominannya persepsi masyarakat bahwa pendidikan lebih ditikberatkan pada aspek kognitif saja, sehingga kurikulum 2013 ini pun berkarakteristik ideal dalam pengintegrasian aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik di dalam implementasinya.

Perhatikan tabel tata kelola pelaksanaan kurikulum 2013 berikut.

Dari tabel tersebut diperoleh bahwa kurikulum 2013 tidak memberi beban berat pada guru. Namun, hal ini bertolak belakang dengan tingkat kesulitan materi yang ada pada buku kurikulum 2013. Materi matematika yang diajarkan di kelas VII dengan kurikulum 2013 antara lain: himpunan, bilangan, garis dan sudut, segiempat dan segitiga, perbandingan dan skala, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable, aritmatika social, transformasi, statistika, dan peluang. Jika dibandingkan dengan materi matematika kelas VII dengan kurikulum 2006 terlihat banyak materi yang baru muncul di kelas VII ini, seperti transformasi, statistika, dan peluang.

Perhatikan contoh soal latihan yang terlihat pada gambar berikut.

Misalkan, penulis mengambil sampel pada soal-soal latihan suatu bab. Soal-soal tersebut terdapat pada uji kompetensi 2.7 bab bilangan di halaman 157 buku BSE kurikulum 2013. Jika dikaji lebih lanjut tentu banyak menimbulkan pertanyaan. Adapun hal-hal yang dapat penulis kaji adalah sebagai berikut:

1.         Pada soal nomor (1), penulis kurang tepat dalam penulisan soal. Lebih tepatnya jika dituliskan “Ubahlah bilangan-bilangan berikut ke dalam bentuk a/b dengan a,b bilangan bulat dan b≠0.”.

2.         Pada soal nomor (4), siswa diberikan pertanyaan yang setara dengan soal olimpiade. Dengan pola pikir siswa yang masih konkrit, tentu saja soal tersebut akan sangat sulit bagi siswa. Selain itu, guru yang biasanya mengajar kelas VII dituntut memiliki kemampuan yang lebih untuk memberikan soal-soal sulit kepada siswa, termasuk cara membuat siswa paham dengan langkah-langkah pengerjaan soal.

3.         Pada soal nomor (5), (6) dan (7), selain dianggap soal yang sangat sulit, siswa pun belum diajarkan aljabar sebelumnya. Sehinggga dikhawatirkan apabila bertemu dengan ‘huruf’ dalam soal matematika seperti ini akan menimbulkan kebingungan. Dalam hal ini guru sangat berperan penting dalam mengantar siswa untuk memahami arah penyelesaian soal.

4.         Pada soal nomor (2), (3), dan (8), siswa disuguhkan soal pembuktian. Soal pembuktian adalah soal dengan tingkat penalaran yang tinggi. Di samping itu, siswa SMP masih berpola piker konkrit. Bisa dibayangkan dengan pola piker yang konkrit, siswa diminta mengerjakan soal-soal pembuktian seperti yang diberikan di jenjang perkuliahan.

Dengan berdasarkan pada jenjang pola piker komkrit siswa SMP kelas VII yang berusia sekitar 10-12 tahun, tentu akan menimbulkan perasaan takut untuk mengerjakan soal-soal seperti ini. Hal ini tentunya akan berdampak pada ketertarikan siswa untuk matematika secara general. Apabila siswa sering diminta mengerjakan soal seperti ini, bagaimana perasaan mereka? Bukankah pendidikan itu adalah hak segala bangsa? Pendidikan yang seperti apa? Apakah pemerintah dirasa bijak memberikan soal-soal seperti itu untuk siswa kelas VII SMP?

Melihat pada tujuan awal dibuatnya kurikulum ini ialah untuk mengurangi beban guru dan siswa serta member pendidikan karakter yang lebih. Lalu, apakah beban siswa berkurang? Apakah beban guru berkurang? Dan apakah pendidikan karakter sukses diterapkan dengan soal-soal seperti ini? Guru justru memiliki beban lebih untuk mampu mengerjakan soal-soal yang mereka berikan pada siswa serta bagaimana cara membuat siswa paham mengenai soal tersebut. Pendidikan karakter yang diharapkan pun tidak terlihat jelas dengan pemberian soal-soal seperti ini. Siswa akan cenderung malas dan bosan jika mereka tidak dapat mengerjakan soal. Selanjutnya siswa lama-lama akan berusaha tidak menyukai matematika.

Lagi-lagi pemerintah perlu berpikir ulang dengan pengimplementasian kurikulum yang tergesa-gesa ini. Bukan lagi salah cetak atau edit, tapi salah memberikan soal-soal yang tidak sesuai dengan kemampuan siswa pada dasarnya. Bahkan apakah adil jika soal-soal seperti ini diberikan pada seluruh siswa di nusantara? Tidak melihat kemampuan rata-rata siswa tiap daerahnya, karna semua siswa memakai buku yang sama.

Bahkan pemerintah perlu merenungi apakah guru-guru kita sudah siap? Apakah guru-guru kita sudah memiliki kapabilitas yang layak dengan mater-materi yang menjadi tuntutan untuk diajarkan secara pantas. Siswa memiliki haknya untuk memperoleh pendidikan. Bukan hanya sekadar duduk di kelas mendengarkan guru yang tidak capable memberikan soal yang tidak mereka harapkan.

Jika kurikulum ini tidak dapat diubah lagi, maka satu-satunya solusi adalah perombakkan pada bahan ajar. Bahan ajar seharusnya disesuaikan sebaik-baiknya dan perlu memerhatikan kapabilitas peserta didik maupun guru. Selain itu perlu diadakannya seleksi guru-guru yang berkapabilitas tinggi untuk mengajar dengan kurikulum ini. Sebab tidak aka nada perubahan nyata apabila guru juga tidak mau berkembang dan tetap pada kemampuan yang sebelumnya. Maka percuma adanya kurikulum ini jika tidak didukung oleh berbagai pihak.

Sumber:

Bahan Uji Publik Kurikulum 2013

Matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013. 2013. Jakarta: Kemdikbud.